Avaliação da EAD no Brasil

A avaliação da EAD anda se expandindo no Brasil, principalmente no ensino superior pois o "Brasil"

aprende rápido e se torna exemplo em se copiado. Esse crescimento rápido ocorre pela enorme quantidade de alunos não atendidos no sistema, condição financeira que faz com que o aluno largue os estudos para trabalhar.

Nos primeiros anos buscava-se capitação de professores em serviço logo depois as licenciaturas, em geral e hoje é a especialização, que a busca de um aluno mais maduro, motivado e preparado.

As instituições usam material impresso com mídia predominante (84%). A internet anda crescendo nas instituições ocupando o segundo lugar com (63%) das que utilizam esse método, como prova o auxilio mais oferecido para os alunos é o suporte por email (87%) em sequência o telefone com (82%), se destaca o professor com auxilio presencial (76%), e o professor online (66%). Alternativas como fax chegam a (58%) e cartas (50%) reuniões presenciais possuem (45%) e por ultimo com (44%) reuniões online.

Os cursos da EAD são diversificados, como cursos individuais, são cursos prontos e instruções precisas para o aluno são baseados em materiais online, onde o aluno tem animações e pequenos videos e atividades que o aluno realiza durante o tempo de curso. Os alunos tem a sua disponibilidade um centro que os corrige, com vantagem que o aluno segue seu próprio ritmo iniciando e terminando sua aula de acordo com o próprio aluno. Cursos para pequenos grupos são cursos que preparam o material e as atividades, mas ocorrem em grupos as aulas possibilitam atividades individuais e coletivas, onde aprendem e evoluem juntos. Cursos para grandes grupos

busca atender muitos alunos ao mesmo tempo um desses recursos ate agora é a TV onde são mostrados por tele-cursos conteúdos com profissionais qualificados onde consegue afetar em massa muitos alunos, com apoio de material didático impresso e organizado por tutores em sala de aula, embora no Brasil não tenha se tornado oficial canais específicos para cursos a distância  acaba se tornando nulo estudos pela TV, pois acaba atendendo grupos não tendo fins educacionais.

O modelo que mais se estendeu foi tele-aula via satélite, e interação pela internet.

O modelo de aula gravada, são conteúdos de gravação de aula a distancia sendo cursos superiores.

Outros modelos EAD são universidades implantando o mesmo modelo com internet aulas semi presenciais.

Educação online predomina online onde aulas ocorrem somente pela internet.

A EAD como politica publica, o governo que oficializar o método de ensino oficializando o ensino a distância. Mudanças que a EAD esta provocando no ensino presencial, é um impacto inesperado pois o crescimento é cada vez maior de pessoas que buscam o ensino a distância.Mudanças que a educação presencial conectada está provocando na educação a distância. A mudança que esta a vendo é que agora há um profissional perto pois só materiais visuais e impressos tradicionais não fazem o aluno te estimulo para estuda a longo prazo, e com isso esta havendo uma mudança nos métodos com profissionais que auxiliam através de emails, telefone e ate presencial. 

Avanços e problemas na EAD, avanços nas dificuldade que EAD tem de atender todos os alunos, o governo agora esta estimulando algo que não saia de planos nada concreto mais agora o governo e as universidades estão aderindo a ideia de ensino a distância sendo ate econômico para o governo fazendo uma faculdade não presencial seria custo beneficio e o próprio governo enxerga isso. Problemas um grande deles são cursos que não se firmam e logo são excluídos quando o responsável se afasta ou se aposenta entre muitos outros.

Conclusão  é reconhecido que o ensino a distância possuí inúmeras vantagens sim flexibilidade inovação pois é algo novo e pelo que vemos mas para frente não existira mais o presencial, porém calma e cautela não pode falta pois tem um longo caminho ainda para prossegui, com estudos mais profundos e novos métodos inovadores ainda estão por vim. 

Nome Renan Feitoza Siqueira

TUTORIA

               TUTORIA

    Com o surgimento da tecnologia nos ajuda no dia a dia nas pesquisas,trabalhos,dúvidas são esclarecidas,as aulas ficam mais dinâmicas com o uso da internet. O uso das redes sociais como o facebook,msn,orkut incentiva cada vez mais os alunos de aprender. O ensino a distância difere completamente, em sua organização e desenvolvimento, do mesmo tipo de curso oferecido. 

   No ensino a distância, a tecnologia está sempre presente e exigindo uma nova postura de professores e alunos e é um método que ajuda nos estudos a alfabetização digital - em todos os níveis de ensino.

   Na perspectiva tradicional da educação a distância, era comum sustentar a ideia de que o tutor dirigia, orientava, apoiava a aprendizagem dos alunos, mas não ensinava. Assumiu-se a noção de que eram os materiais que ensinavam e o lugar do tutor passou a ser o de um “acompanhante” funcional para o sistema. Para exercer estas funções, necessita de formação especializada.

            Competência tecnológica,sociais e profissionais
  É quando há domínio técnico para atuar com agilidade, naturalidade e aptidão no ambiente que está utilizando deve ter capacidade de gerenciar equipes e administrar talentos, habilidade de criar e manter o interesse do grupo pelo tema.
                                                                                                                     Priscila Moraes

Um pouco da leis da EaD:
1923 – Fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro.


1936 – Doação da Radio Sociedade do Rio de Janeiro ao Ministério da Educação e Saúde.


1937 – Criação do Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação.


1959 – Inicio das escolas radiofônicas em Natal (RN).


1960 – Inicio da ação sistematizada do Governo Federal em EAD; contrato entre o MEC e a CNBB:
expansão do sistema de escolas radiofônicas aos estados nordestinos, que faz surgir o MEB –
Movimento de Educação de Base –, sistema de ensino a distância não-formal.


1965 – Inicio dos trabalhos da Comissão para Estudos e Planejamento da Radiodifusão Educativa.


1966 a 1974 – Instalação de oito emissoras de televisão educativa: TV Universitária de
Pernambuco, TV Educativa do Rio de Janeiro, TV Cultura de São Paulo, TV Educativa do Amazonas,
TV Educativa do Maranhão, TV Universitária do Rio Grande do Norte, TV Educativa do Espírito
Santo e TV Educativa do Rio Grande do Sul.


1967 – Criada a Fundação Padre Anchieta, mantida pelo Estado de São Paulo com o objetivo de
promover atividades educativas e culturais através do rádio e da televisão (iniciou suas
transmissões em 1969); constituída a Feplam (Fundação) Educacional Padre Landell de Moura),
instituição privada sem fins lucrativos, que promove a educação de adultos através de. teleducação
por multimeios.


1969 – TVE Maranhão/CEMA – Centro Educativo do Maranhão: programas educativos para a 5"
serie, inicialmente em circuito fechado e a partir de 1970 em circuito aberto, também para a 6"
serie.


1970 – Portaria 408 – emissoras comerciais de rádio e televisão: obrigatoriedade da transmissão
gratuita de cinco horas semanais de 30 minutos diários, de segunda a sexta– feira, ou com 75
minutos aos sábados e domingos. É iniciada em cadeia nacional a serie de cursos do Projeto
Minerva, irradiando os cursos de Capacitação Ginasial e Madureza Ginasial, produzidos pela Feplam
e pela Fundação Padre Anchieta.


1971 – Nasce a ABT – inicialmente como Associação Brasileira de Tele–Educação, que já
organizava desde 1969 os Seminários Brasileiros de Teleducação atualmente denominados
Seminários Brasileiros de Tecnologia Educacional. Foi pioneira em cursos à distância, capacitando
os professores através de correspondência.


1972 – Criação do Prontel – Programa Nacional de Teleducação – que fortaleceu o Sinred –
Sistema Nacional de Radiodifusão Educativa.


1973 – Projeto Minerva passa a produzir o Curso Supletivo de 1º Grau, II fase, envolvendo o MEC,
Prontel, Cenafor e secretarias de Educação.


1973-74 – Projeto SACI conclusão dos estudos para o Curso Supletivo "João da Silva", sob o
formato de telenovela, para o ensino das quatro primeiras séries do lº grau; o curso introduziu uma
2 inovação pioneira no mundo, um projeto – piloto de tele – didática da TVE, que conquistou o
prêmio especial do Júri Internacional do Prêmio Japão.


1974 – TVE Ceará começa a gerar tele–aulas; o Ceteb – Centro de Ensino Técnico de Brasília –
inicia o planejamento de cursos em convênio com a Petrobras para capacitação dos empregados
desta empresa e do projeto Logus II, em convênio com o MEC, para habilitar professores leigos
sem afastá–los do exercício docente.


1978 – Lançado o Telecurso de 2 Grau, pela Fundação Padre Anchieta (TV Cultura/SP) e Fundação
Roberto Marinho, com programas televisivos apoiados por fascículos impressos, para preparar o
tele-aluno para os exames supletivos.


1979 – Criação da FCBTVE – Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa/MEC; dando
continuidade ao Curso "João da Silva", surge o Projeto Conquista, também como telenovela, para
as ultimas séries do primeiro grau; começa a utilização dos programas de alfabetização por TV –
(MOBRAL), em recepção organizada, controlada ou livre, abrangendo todas as capitais dos estados
do Brasil.


1979 a 1983– É implantado, em caráter experimental, o Posgrad – pós-graduação Tutorial à
Distância – pela Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior – do
MEC, administrado pela ABT – Associação Brasileira de Tecnologia Educacional – com o objetivo de
capacitar docentes universitários do interior do pais.


1981 – FCBTVE trocou sua sigla para FUNTEVE: Coordenação das atividades da TV Educativa do
Rio de Janeiro, da Radio MEC-Rio, da Radio MEC-Brasília, do Centro de Cinema Educativo e do
Centro de Informática Educativa.


1983/1984– Criação da TV Educativa do Mato Grosso do Sul. Inicio do "Projeto Ipê", da
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e da Fundação Padre Anchieta, com cursos pura
atualização e aperfeiçoamento do magistério de 1º e 2º Graus, utilizando–se de multimeios.


1988 – "Verso e Reverso – Educando o Educador": curso por correspondência para capacitação de
professores de Educação Básica de Jovens e Adultos/ MEC Fundação Nacional para Educação de
Jovens e Adultos (EDUCAR), com apoio de programas televisivos através da Rede Manchete.


1991 – 0 "Projeto Ipê" passa a enfatizar os conteúdos curriculares.


1991 – A Fundação Roquete Pinto, a Secretaria Nacional de Educação Básica e secretarias
estaduais de Educação implantam o Programa de Atualização de Docentes, abrangendo as quatro
series iniciais do ensino fundamental e alunos dos cursos de formação de professores. Na segunda
fase, o projeto ganha o titulo de "Um salto para o futuro".


1992 – 0 Núcleo de Educação a Distância do Instituto de Educação da UFMT (Universidade Federal
do Mato Grosso), em parceria com a Unemat (Universidade do Estado do Mato Grosso) e a
Secretaria de Estado de Educação e com apoio da Tele-Universite du Quebec (Canadá), criam o
projeto de Licenciatura Plena em Educação Básica: 1º a 4º series do 1º grau, utilizando o EAD. 0
curso é iniciado em 1995


1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
                                                                                  Mayara Cristina

A História da Educação a Distância

  A  Educação a distância no Brasil foi marcada por uma grande trajetória de sucessos.Em um pouco mais de cem anos, incríveis e excelentes programas foram criados através dos mesmos.Grandes contribuições existiram para que se concretizasse a Educação moderna e de qualidade no nosso pais.Mais somente no final do milênio que ações positivas aconteceram e o crescimento passou  a despontar,permitindo seu desenvolvimento e seu crescimento econômico.

  Através de algumas pesquisas realizadas,foram mostradas que pouco antes de 1900 já haviam anúncios espalhados em jornais no Rio de janeiro,dando a oportunidade de profissionalização por correspondência .Bom,tratava-se de curso de datilografia organizada,não por estabelecimento de ensino, mais por uma professora particular.


 O Ensino e os cursos eram totalmente voltados para as pessoas que eram empregados (a) do comercio.O ensino era por correspondência e os materiais didáticos entregues para o correio.Nos vinte primeiros anos só havia apenas uma modalidade de ensino.                


                                       Simone Cristine

Vantagens E Desvantagens

PRINCIPAIS VANTAGENS
ABERTURA
  A educação a distancia permite com que uma quantidade enorme e variada de pessoas frequente a escola. Por ser a distancia reduz as dificuldades de freqüentar as aulas, não prejudicando o aluno por faltas, e oferece uma diversificação de cursos. Para pessoas que não puderam estudar ou não teriam como continuar estudando. 
  FLEXIBILIDADE
  A educação a distancia colabora para a permanência do aluno junto da família, no emprego e no ambiente cultural, oferecendo formação fora do contexto tradicionalista da sala de aula. Combina perfeitamente trabalho e estudo. Não a rigidez em relação aonde estudar, quando estudar e em que velocidade aprender. É ideal para pessoas que trabalham demais, vivem ocupadas e sem tempo disponível levando em conta fatores como transito intenso em centros urbanos.


INCLUSÃO SOCIAL
 A educação a distancia é uma ótima forma de incluir na sociedade pessoas com paralisia e outras deficiências físicas graves, que não podem sair de casa. Assim a  educação a distancia se torna uma ferramenta de inclusão social que da a essas pessoas a oportunidade de estudar.
EFICÁCIA
Propõe que aluno seja um sujeito ativo em sua formação, respeitando sempre seu ritmo de aprendizagem. Oferece uma formação que se relaciona com a experiência do aluno, e com a atividade profissional que deseja melhorar. Os conteúdos são instrucionais e elaborados por especialistas. Para garantir uma aprendizagem dinâmica e inovadora é utilizado recursos de multimídia e vários outros meios de comunicação.
FORMAÇÃO PERMANENTE E PESSOAL
Trabalha o aluno para torna-lo um ser ativo e com iniciativa, educado, com interesses e valores. Prepara para o mercado de trabalho e melhora seu nível de cultura.
ECONOMIA
Em relação com os sistemas presenciais de ensino os custos são muito menores, o aluno não gasta com transporte, não precisa largar o emprego para poder estudar, e a economia acaba ficando em conto, comparada com os altos custos iniciais.




ATUALIZAÇÃO CONSTANTE DE CONTEÚDOS
Uma grande vantagem da EAD é a revisão e atualização constante dos conteúdos programáticos, comparando com os conteúdos de livros, que não aceitam atualizações e se tornam ultrapassados rapidamente.
PRINCIPAIS DESVANTAGENS OU LIMITAÇÕES
 *A troca direta de experiências pela relação educativa entre aluno e professor é muito pobrezinha e a uma falta de interação, a também limitação para se socializar por causa da falta de ocasiões de interação entre os alunos.
* Com o largo uso da internet a falta de contato físico na EAD não torna o ensino pior ou menos efetivo, a socialização existe através de salas de bate-papo, videoconferências e chats. A relação professor-aluno se beneficia, pois muitas vezes existe muito mais liberdade para o aluno tirar dúvidas, pois não há inibição de falar na frente de uma turma.
*Há limitação para alcançar os objetivos nas áreas afetivas, psicomotoras e de atitude, a não ser nos momentos presenciais estabelecidos para desenvolver habilidades manipulativas.
 *Nesta questão, cabe apenas perceber com clareza o que pode ou não pode ser trabalhado nas características da EAD. À medida que se trabalham as competências que se propõe desenvolver, os objetivos dos cursos são alcançados. Competências relatam um saber-agir que abrange varias áreas, resultante da integração, mobilização e agenciamento de conhecimentos, capacidades e habilidades de ordem cognitiva, afetiva, psicomotora ou social.
*Alega-se lentidão na realimentação e no ajuste de possíveis erros.
 *A cada dia são aprimorados os meios tecnológicos, sobretudo no sentido de reduzir ao máximo o que não é conveniente dessa natureza.
 *É necessário elaborar um planejamento rigoroso que seja de longo prazo, e que deixe evidente possíveis desvantagens, sem subestimar as vantagens de refletir e repensar por mais tempo.
*Todos os planejamentos de curso precisam de uma analise de riscos para prever eventuais mudanças de rota.
*Para determinados cursos, o aluno precisa compreender textos e saber utilizar recursos de multimídia.
*Nem sempre o aluno atende a todos os pré-requisitos necessários em cursos presenciais.
*Considerando as oportunidades para colar, os resultados de avaliações a distância são menos confiáveis do que em ambientes presenciais.
* As oportunidades para colar também ocorrem em ambientes presenciais, mas as praticas educativas avaliadas a distancia são trabalhadas com base em auto-avaliação continua.
*Afirma-se que a educação a distancia oferece apenas instrução ou transferência de conteúdos, e o processo de ensino e aprendizagem apenas transferência de conteúdos.
*Com uma boa orientação os materiais didáticos podem levar o aluno a “aprender a aprender”, tanto no ambiente físico como no virtual.
*Todos aprendem o mesmo conteúdo, casado a poucas oportunidades de dialogo aluno/professor.
*A educação a distancia trabalha com materiais que proporcionam de forma natural, a criatividade e a expressão das ideias do aluno.
*Por falta de acompanhamento do processo educacional, existem ocorrências de numerosos abandonos, deserções ou fracassos.
*Essas ocorrências são provocadas pela ambição de se ter vários alunos, mas é preciso diferenciar “abandono real” e “abandono sem sequer ter havido inicio”. A tutorial em EAD orienta acompanhar o aluno de forma continua.
*Os custos para a implantação de cursos a distancia são muito altos.
*Esta modalidade educativa é econômica tanto para o aluno como para a instituição de ensino. Para as instituições que bem administrarem os custos,eles podem ser considerados investimentos.
*Esses serviços administrativos são bem menos simples que no ensino presencial. Mas permitem uma melhor organização e administração do tempo. 
                                                                    Isabela Santos

Plataforma da Educação a Distância.

As plataformas utilizadas na EAD

    Vários métodos são desenvolvidos e utilizados para a EAD via web e vêm sendo aproveitados como apoio ao ensino presencial. As plataformas de gerenciamento de cursos online também se aplicam ao gerenciamento do trabalho colaborativo dos alunos, criando-se , assim, o ensino semi-presencia.

  A utilização inadequada de plataformas de software tem sido observada como um problema na implementação de sistemas de EAD. Plataforma aqui é utilizado no sentido da criação de um espaço de EAD mediado por computador. Esta deve ser interativa, de modo a possibilitar experiências motivadoras ao aluno. Ainda, os mecanismos de acompanhamento do progresso do aluno devem utilizar recursos tais como testes de certificação, chat privado aluno/professor,feedback do aluno, discussões em grupo e lições individuais.

  Foi então que foram selecionadas plataformas que englobassem componentes das áreas de treinamento de professores de ensino fundamental, de ensino e pesquisa universitária, e de treinamento corporativo, totalizando 8 plataformas analisadas, descritas de forma sumária, a seguir :

Atutor – com foco em acessibilidade e usabilidade, é fácil de instalar e utilizar e de redistribuir conteúdo instrucional por educadores. Adota a especificação IMS/SCORM para construção de objetos de aprendizagem. Disponível em português.

.LRN – originalmente desenvolvido pelo MIT, seus recursos incluem e-mail de grupo, calendário, módulos de avaliação, weblogs, web powerpoint e repositório de objetos de aprendizagem. É baseado em software livre e com código-fonte aberto.

Moodle – baseado na pedagogia do construtivismo, contém funcionalidades como fóruns, chats, glossários, pesquisas de opinião, Wikipédia, além de ser compatível como o padrão SCORM. Está sendo muito difundido por universidades brasileiras.

LON-CAPA – similar aos produtos comerciais,inclui um repositório de 150.00 itens compartilhados entre 70 instituições, incluindo questões de avaliações e conteúdo multimídia de física, química, biologia, matemática, estatística e geologia.

Claroline – desenvolvido por professores, permite grande variedade de estruturações pedagógicas, desde extensões das salas de aula até aprendizado colaborativo. Disponível em português, é usado em centenas de instituições.

Ilias – primeiro software livre que alcançou o nível LMS-RT3 de conformidade como o padrão SCORM 1.2. Seus recursos incluem e-mail interno, fóruns, chat, grupos de trabalho e compartilhamento de arquivos. Disponível em português.

Bodington – desenvolvido pelo projeto Bodington, que existe para prover um ambiente que suporte aprender, lecionar e pesquisar. É indicado para grandes organizações complexas e multidisciplinares e para colaboração entre instituições.

Fle3 – sigla de Future Learning Environment, é um software servidor para aprendizado colaborativo por computador. Pode ser instalado em vários sistemas operacionais. Disponível em português e distribuído sob a licença GNU.

  As plataformas descritas obedecem a esses critérios e oferecem os recursos adequados ao perfil da maioria das instituições brasileiras. Cada uma foi analisada com base no guia EduTools e, as ferramentas da categoria de envolvimento do aluno, adotando a seguinte classificação: 1 não disponível; 2 básico; 3 intermediário; 4 avançado. Esta categoria visa manter o aluno envolvido e motivado dentro do modelo de ensino e aprendizagem à distância, através da utilização de recursos como: forum de discussão, troca de arquivos, e-mails internos, chat, trabalhos em grupo, auto-avaliação , etc .

                                                                              Kamilla Lorrane

Educação a Distância

O que é Educação a Distância?


     Educação a distância é um processo de ensino-aprendizagem em que o professor não tem o  contato direto,fisicamente,com o aluno.É um ensino que está interligado por meios tecnológicos,principalmente pela internet. 
    É um tipo de ensino que envolve qualquer nível de escolaridade do ensino fundamental a pós-graduação.Sendo mais adequado para adultos,e em níveis de graduação e de pós-graduação.
     Segundo José Manoel Moran  "ensino a distância" 
é um termo em que faz o papel do professor como aquele que ensina a distância,porém prefere a expressão educação a distância.
       As diferenças entre educação presencial,semi-presencial e educação a distância.Educação presencial é quando o professor e os alunos têm contatos diretos em um lugar determinado,ou seja,sala de aula.Semi-presencial é quando uma parte ou metade em sala de aula e outra a distância. E educação a distância é quando pode ocorre presencial ou não,onde os professores e os alunos estão separados de um espaço e só estão juntos através de meios de comunicação.
                                   Priscila Baptista